Бағыты: «Шеберлік палитрасы»
Педагогикалық идея:
«Интеллект-карта қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында оқушылардың тілдік дағдыларын дамытудың тиімді әдісі ретінде»
Валиева Шинар Кубеновна – басқа ұлт мектебіндегі қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің жоғары санатты мұғалімі.
е-mail.ru
Қостанай облысы, Рудный қаласы, Парковая көшесі 34,
телефон 8 (71431) 99222, Қостанай облысы білім басқармасының «Рудный қаласы білім бөлімінің №13 жалпы білім беретін мектебі» КММ
Құрметті әріптестер, менің педагогикалық арсеналымда заманауи білім беру технологияларының, пәнді оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдердің бай қоржыны бар. Педагогикалық идеялар фестивалінде есте сақтау әдістемесінің негізін қалаушы британдық психолог Тони Бьюзеннің интеллект-карталарын («ақыл картасы») жасау әдісін қолдану арқылы қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында тілдік дағдыларды дамыту тәжірибесімен бөліскім келеді.
Неліктен мен бұл идеяны өзекті деп санаймын?
Біріншіден, сабақта түпнұсқалық сынып оқушыларының жаңа оқу материалын қалай қабылдағанын, ұсынылған тапсырмаларды орындағанын, диалогқа қатысқанын бақылап, тілдік қабылдаудың жеке траекториясымен оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру тәсілін өзгерту қажет деген қорытындыға келдім. Нақты іс-қимыл тетігін әзірлеу үшін мен білім алушылардан кері байланыс жеткіліксіз екенін интуитивті түрде түсіндім.
Екіншіден, өз бақылауларымды тексеру және білім алушылардың субъективті пікірін есепке алу үшін «Мен қазақ тілін қалай оқимын?» тақырыбы бойынша сауалнама жүргізу арқылы іс-әрекетте Зерттеу жүргізу қажеттілігі туындады.
Зерттеу нәтиежесі көрсеткендей, окушыларды тілдік материалды игеру, коммуникативті жайлылық (жеке, жұптық, топтық) және жеке психологиялық мүмкіндіктер бойынша үш топқа бөлуге болады. Тыңдауда және сөйлеуде қиындық көретін жеке окушылар бар, балалардың көпшілігі ұсынылған тапсырмаларды орындауда сәтті, жоғары интеллектуалдық деңгейдегі және шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды орындауды қажет ететін балалар тобы анықталды. Осының нәтижесінде, менің оқыту тәжірибемде интеллект-карталар әдістемесін («ақыл карталары») енгізу идеясы пайда болды.
Бастау әрқашан қиын. Интеллект-карталарды құру бойынша алғашқы қадамдар ассоциативті байланыстар орнатуға және өз бетінше шығармашылық жобалар құруға қабілетті ынталы білім алушылармен зерттелген материалды бекіту кезеңінде жасалды. Балалар интеллект-картаны орындау бойынша нұсқаулық алды, онда тақырыптың негізгі тұстарын таңдап, негізгі идеяны бөліп, идеяларға бөліп, өз таңдауын дәлелдеу қажет болды.
«Ақыл картасын» көрсету кезінде оқушылар бөлінген уақыт ішінде барлық идеяларды білдіре алмағандарын атап өтті және үйде интеллект-картасын аяқтауға бастама көтерді. Келесі сабақта қайталау кезеңінде балалар жақсартылған интеллект-картасын ұсынды, онда материал құрылымдалған, қол жетімді түрде ұсынылған, бұл сыныптастардың танымдық белсенділігін арттыруға, тақырыптың жеке компоненттері арасында байланыс орнату арқылы материалды өздері арқылы өткізуге мүмкіндік берді.
Осы сәттен бастап оқушылардың интеллект-карталарын жасауға деген қызығушылығы артты. Оқушылардың реакциясын бақылауды жалғастыра отырып, ол осы процеске шағын топқа қосылуға дайын оқушыны анықтадым.
Осылайша, процесс менің оқыту тәжірибеме енгізілді және жүйелі болды.
Әр оқушыға интеллект-карталарды құру принципі түсінікті болды, олар өз ойларын еркін айтуды және белсенді даму аймағын өзара оқыту арқылы тілдік қарым-қатынасты жақсартуды үйренді.
Жартыжылдықтың соңына қарай, бұл процеске барлық білім алушылар тартылған кезде, шағын топтарда, жұпта жұмыс істей отырып, қолмен (сурет салу) және әртүрлі цифрлық ресурстарды пайдалана отырып, өз интеллект-карталарын жасағысы келетін оқушылар пайда болды. Әр карта көрінетін және өзіндік ерекше болды, баланың танымдық және эмоционалды жағынан туындайтын қиындықтарды уақытында анықтауға және түзетуге мүмкіндік берді.
«Ақыл – картасын» қолдануда тиімділігі қандай болды?
балалардың білім алу сапасы артты;
барлық деңгейдегі зерделік және шығармашылық конкурстарға нәтижелі қатысу;
қазақ тілі мен әдебиеті бойынша республикалық олимпиада жеңімпазының күміс медалі;
Балалар өмір сүру үшін қажетті дағдыларды қалыптастырды: креативтілік және гетерогенді ойлау, өзін және өз идеясын ұсына білу, ақпаратты талдау, бағалау және жеткізе білу, проблемалық жағдайларды шеше білу, коммуникативтілік және топтық жұмыс дағдыларды алу.
Барлық ғажайып қарапайым:
Теория білімі + практикада қолдану=сәттілік!!!
| № | Название | Скачать |
|---|---|---|
| 1 | программа республиканского форума |  |
| 2 | выступление на городском семинаре | |
